小学教育学考点第六章 教学(上)

来源:考宝网 发布日期:2016/6/21 点击率: 1015

小学教育学考点第六章 教学(上)

第六章 教学(上)

  1.教学的概念
  教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。教学是学校进行素质教育的基本途径。
  2.教学的意义
  第一,教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
  第二, 教学是进行全面发展的素质教育、实现培养目标的基本途径。 
  第三,教学是学校工作的中心环节,学校工作必须坚持以教学为主。
  3.小学教学的任务
  (1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;(2)发展学生智力,
  培养学生的创造能力;(3)发展学生体力,提高学生的健康水平;(4)培养小学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观基础;(5)关注学生的个性发展。
  4.教学过程的概念
  教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,同时身心获得一定的发展,形成一定的思想品德的过程。
  5.教学过程的特点
  (1)间接经验与直接经验相结合
  学生认识的主要任务是学习间接经验,学生学习间接经验要以直接经验为基础。 
  (2)掌握知识与发展智力相统一
  掌握知识与发展智力相互依存,相互促进,两者统一在同一教学活动中。掌握知识是发展智力的基础,防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。
  (3)掌握知识与提高思想相结合
  学生思想的提高以知识为基础,学生思想的提高又推动他们积极地学习知识,在教学中要防止两种偏向,即单纯传授知识、忽视思想教育的偏向,脱离知识的传授而另搞一套思想教育的偏向。 
  (4)教师主导作用与学生主动性相结合 
  现代教学论强调教与学两者的辩证关系,承认教师在教学过程中处于组织者的地位,充分发挥教师的主导作用;承认学生作为学习主体的地位,充分发挥学生参与教学的主体能动性;建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
  6.教学过程的结构
  教学过程的结构指教学进程的基本阶段。教学过程没有一成不变的模式,且呈现多样综合的特点。
  按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务,可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段。即引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段。