• ​  (一)记忆方法第一、利用形声字声旁类推。例如,具有“门mén”声旁的汉字“闷、们、扪,闷、焖”都是前鼻音字;具有“朋péng”声旁的汉字“崩、绷、绷、蹦、棚、硼、鹏”都是后鼻音字。我们可以利用声旁类推或者声旁代表字类推的方法记住前后鼻音汉字,同时单独记忆特殊情况,例如,具有“令lìnɡ”声旁的汉字“伶、玲、铃、羚、聆、蛉、零、龄、岭、领、冷”是后鼻音字,但“邻、拎、怜”则是前鼻音字。(见附表五...
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  • ​  (一)记忆方法第一,利用形声字声旁类推。一般来说,声旁相同的形声字,声母往往相同。例如,具有“支zhī”声旁的汉字“枝、吱、吱、肢、汥”等都是翘舌音字,具有“司sī”声旁的汉字“伺、饲、嗣”等都是平舌音字。我们可以利用声旁类推或者声旁代表字类推的方法记住平翘舌音汉字。当然不排除特殊情况,例如,具有“叟sǒu”声旁的汉字“搜、艘、嗖、馊、飕”等是平舌音字,但“瘦”则读翘舌音“shòu”;具有“师...
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  • ​  (一)记忆方法第一、利用形声字声旁类推。例如,具有声旁“内nèi”的汉字“讷、呐、纳、衲、钠”等都是鼻音字;具有“龙lónɡ”声旁的汉字“咙、聋、笼、陇、垄、拢”等都是边音字。我们可以利用声旁类推或者声旁代表字类推的方法记住鼻边音汉字。同样,特殊情况单独记忆,如,具有“良liáng”声旁的汉字“粮、踉、狼、浪、郎、琅、廊”等是边音字,但“娘、酿”则是鼻音字。(见附表三:n和l代表字类推表)第二...
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  • ​  现在正在准备普通话考试的孩子一定知道普通话分为不同的等级,因此大家在考试之前首先要对自己的目标有一个相当准确的定位,你得知道自己想要达到什么样一个水平,然后才能根据自己的这样一个定位来努力,那么普通话水平测试过关技巧知多少呢?在普通话水平测试施测过程中,常看到一些语文教师或师范类中文专业的学生想通过二级甲等,而测出的成绩却只有85分左右;以及一些其他教师或师范类非中文专业的学生想通过二级乙等,...
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  • ​  普通话中舌尖前音(又叫平舌音)z、c、s 和舌尖后音(又叫翘舌音)zh、ch、sh这两类声母的发音部位一前一后,完全对立,很多人会把舌尖后音读成舌尖前音。若想改变这种情况,首先要熟练掌握这两类声母的发音特点及规律,其次要能准确区分含有两类声母的不同的字词。具体的区分方法是:第一,利用普通话声韵配合关系来区分。普通话声韵配合规律显示:(1)以ua uai uang 作韵母的字,声母是zh ch ...
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  • ​  朗读,是把文字作品转化为有声语言的创作活动,也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象,反映生活,说明道理,再现作者思想感情的再创造过程。在“普通话水平测试”中,朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中,决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。本文就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素,谈谈朗读的几个基本要求,目的是帮助应试人把握难点,在测试...
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  • ​ 普通话练习  普通话声母的发音过程有三个阶段:成阻、持阻、除阻。声母的发音部位不同,吐字时的着力点就不一样,比如“b、P、m”,发音时着力点在双唇,“d、t”的着力点在舌尖,靠舌尖的弹力。因此发声母时不要拖长,要咬住、弹开。我们在每段绕绕口令题旁都标有“b、p、m”、“d、t”、“n、l”、“g、k”、“s、sh”等声母字样来说明此段绕口令是专门训练所标声母的绕口令。例如:《八百标兵》一段...
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  • ​ 一、心理感受技巧的运用  朗读是通过有声语言向听者传达文章思想感情的活动。在这种活动中,心理因素有着重要作用,因此朗读时要注重心理感受技巧的运用,以求获得良好的朗读效果。  (一)逻辑感受的运用  逻辑感受即运用文章的逻辑关系以获得心理感受。文章的逻辑关系主要指文章结构的安排和思路的展开等。把握文章的逻辑关系,可以从以下四个方面入手:  1、段落之间的层递关系。看看文章是如何开展的。  2...
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  • ​ 一、什么是口才  口才就是说话的才能。具体地说,就是在交谈、演讲和论辩等口语交际活动中,表达者根据特定的交际目的和任务,切合特定的言语交际环境,准确、得体、生动地运用连贯、标准的有声语言,并辅之以适当的体态语表情达意以取得圆满交际效果的口语表达能力。它是人的素养、能力和智慧的一种综合体现。  二、口才的重要性  古人有言:“一言以兴邦、一言以丧邦”,“三寸之舌,胜于百万之师”。这些都是对口...
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  • ​ 一、通俗的技巧  说话的目的是交流,所以首先要让听者听懂、听明白,这就要把话说得通俗易懂。把话说通俗,要从以下几方面着手。  (一)遵循规律  说话要遵循人们认识事物的规律性,要由浅入深,由易到难,由熟悉到陌生。这样才能便于听者明白,易于听者接受。  (二)善用比喻  比喻可以化抽象为具体,把深奥的道理说得浅显易懂,使概括的东西变得形象直观,给听者清晰深刻的印象。  (三)巧用对比  对比...
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