• ​  教育学的产生与发展高频考点提要1.教育学的研究对象及任务;2.教育学发展历程中的教育家及其教育思想:《学记》、孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良、夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、洛克、赫尔巴特、杜威、陶行知。高频考点速记一、教育学的研究对象及任务教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。教育问题是推动教育学发展的内在动力。教育学的研究任务就是要阐明...
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  • ​  新课程背景下的教学组织形式在新课程的实施中,教学的组织形式应该具有以下几个特征。1.多样化新课程改革要求建立多种教学组织形式,它可以包括个别教学、小组教学、集体教学、学生自学等多种形式。2.综合化教学要根据不同的情境采取不同的教学组织形式。3.社会化教学组织形式必须逐步地走向社会化,充分利用社会的资源来完善我们的教学。新课程背景下的教学评价新课程所倡导的教学评价具有以下几个特点:1.由甄别走向...
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  • ​  新课程背景下教学理念的重建一、新课程背景下教学与课程的关系在新课程改革中,课程不再仅仅由教材、课程标准或课程计划等文字资料组成,而是由这些文字资料和教师与学生对课程的体验和感悟共同组成,并且教师与学生的体验和感悟将占课程的主体地位。“教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断构建与提升的过程”。因此,在新课程中,教学与课程的关系是一种动态的、生成性的、互相促进和相互作用的关系。二、新...
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  • ​  知觉一、概念知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映。二、种类根据知觉反映的客观对象的不同,知觉可分为:空间知觉、时间知觉、运动知觉。1.空间知觉:人脑对物体的空间特征的反应。它包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。2.时间知觉:人脑对客观现象的延续性和顺序性的感知。时间知觉有两种:一是现在是什么季节、几号、几点。二是知觉现在时刻与过去某一时刻的长短。3.运动知觉:是人...
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  • ​  中学生心理的认知过程:注意一、概念注意是心理活动对一定对象的指向和集中。二、分类根据有无目的和意志努力的程度,可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。1.无意注意(1)无意注意的概念无意注意也称不随意注意,是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。(2)引起无意注意的条件引起无意注意的原因来自两个方面:刺激物的特点和人的内部状态,同时这两方面的原因也是密切联系的...
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  • ​  中学生心理的认知过程:记忆1.记忆是人脑对经历过的事物的反映。所谓经历过的事物,是指在过去的生活和活动中感知过的事物、思考过的问题、体验过的情结、操作过的动作。人脑不仅能反映直接作用于感觉器官的当前事物,而且当感知过的事物不在眼前的时候,在脑中留下痕迹,并且在需要的时候还能重新回想起来,这就是过去经历过的事物在头脑中的反映。记忆的种类(1)根据记忆内容的不同划分①形象记忆形象记忆就是以过去经历...
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  • ​  旧中国学制的建立学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物。我国古代的学制萌芽于西周,如最早设立的“庠、序、校”等,形成于西汉,到唐宋时期才比较完备。但由于古代学校教育不发达,因此这一时期的学制也没有形成完整的体系。具有完整体系的学制是以现代学制的出现为标志。我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立晚,到清朝末年才出现。1840年鸦片战争后,中国沦为半殖民地半封建社会,在帝国主义的侵略和民族资本主义...
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  • ​  欧美现代学制的类型现代学制从性质上看,分为资本主义学制和社会主义学制两种。由于各国、各地区的情况不同,影响学制建立的因素存在差异,到20世纪初,逐步形成了具有代表性的三种类型的学制。1、西欧双轨制以英国的双轨制为典型代表,法国、联邦德国等欧洲国家的学制都属这种学制。这种学制是古代等级特权在学制发展过程中遗留的结果。一轨为非群众性的特权阶层子女所占有,学校多从古代学校发展而来,各方面条件都比较优...
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  • ​  教育的构成要素及其关系教育是一个复杂的社会现象,构成教育活动的基本要素包括:教育者、受教育者和教育措施。其中,教育者是教育活动的主导因素。1.教育者教育者是指影响受教育者的知识、技能、思想、品德、身心等方面发展变化的人,它是构成教育活动的基本要素之一。教育者是教育活动的主导者,是引导年轻一代,尤其是未成年人身心健康发展的领路人。对于一个家庭来说,父母是孩子的“第一任老师”,父母都是教育者。孩子...
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  • ​  教育的起源关于教育活动的产生,教育学史上有三种代表性的观点,即教育的生物起源说、教育的心理起源说和劳动起源说。1.教育的生物起源说代表人物是法国哲学家、社会学家利托尔诺。他提出了“生物起源论”,认为教育现象不仅存在于人类社会,动物界也存在教育活动。教育起源于动物的本能,动物尤其是高等动物,生来就具备一种由遗传而得的潜在的教育能力,从而使后代能持续地繁衍下去。生物起源论最明显的错误就是把动物的本...
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